為全面提升班主任的整體素質(zhì)和班級(jí)管理能力,，著力打造一支學(xué)習(xí)型,、研究型、創(chuàng)新型的班主任骨干隊(duì)伍，內(nèi)蒙古建工職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作室,，于2022年5月30日成立了。

       班主任工作室的成立得到了學(xué)校的全方位支持和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,，工作室全體成員在學(xué)校學(xué)生處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，緊扣“立德樹人”的要求，積極開創(chuàng)設(shè)計(jì)和組織研討匯報(bào)活動(dòng),，我們立志使工作室能夠達(dá)到和發(fā)揮引領(lǐng)輻射的作用,，使工作室成為班主任學(xué)習(xí)的陣地，專業(yè)和發(fā)展的搖籃,、教育活動(dòng)的基地,、交流互助的平臺(tái)。也能夠充分利用到各種資源,，提升工作室各成員的理論水平,，拓展工作思路，發(fā)揮每一位成員的自身優(yōu)勢(shì),，積累經(jīng)驗(yàn)成果,，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一,、工作目標(biāo)：

       發(fā)揮班主任工作室的引領(lǐng)輻射作用,，使工作室成為班主任學(xué)習(xí)的陣地，專業(yè)發(fā)展的搖籃,、教育活動(dòng)的基地,、交流互動(dòng)的平臺(tái)。

二,、研究方向：

       提升,、育人、成人,。即班主任工作室從多方面推動(dòng)師生的內(nèi)涵發(fā)展,，老師得以提升，學(xué)生得以受到更優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo),、得以成人來達(dá)到我校成就高質(zhì)量中職畢業(yè)生的教育目的,。

三,、工作任務(wù)

1.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

       為成員搭建平臺(tái)、根據(jù)學(xué)員需要及工作室的發(fā)展愿景,，完善平臺(tái)功能,，促進(jìn)成員之間、成員與外界之間互動(dòng),、實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)習(xí)和初步輻射,。

2.形成學(xué)習(xí)共同體

      建立專業(yè)的學(xué)習(xí)制度，最大限度地凝聚隊(duì)伍,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動(dòng)工作室成員的學(xué)習(xí)的熱情和工作積極性，從而帶動(dòng)其他工作能力和工作技巧的提升,。

3.探索運(yùn)作模式

       基于工作室各成員所帶班級(jí)及個(gè)人實(shí)際情況,，發(fā)揮創(chuàng)新精神和實(shí)干精神，建立并健全班主任工作室制度,，學(xué)習(xí),、探索并完善班主任工作室的運(yùn)作模式，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu),，提升外在形象,，爭(zhēng)取打造形成班主任工作室特色品牌。

4.整合優(yōu)質(zhì)資源

      充分利用好各種資源,，提升工作室成員的理論水平,，拓寬工作思路，發(fā)揮每一位成員的自身優(yōu)勢(shì),，積累經(jīng)驗(yàn)成果,，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四,、研修模式

1.基于交流與合作的自主研修模式

2.基于主題班會(huì),、論文資源、課題研究探索的共享模式

3.基于知名專家的指導(dǎo)引領(lǐng)模式

       展望未來,，我們將著手解決在專業(yè)成長(zhǎng)和研修過程中存在的困惑,，深度解讀“立正心，求本真”的內(nèi)涵,，從班主任專業(yè)成長(zhǎng)出發(fā),，不斷取得新的,、更先進(jìn)的研究成果,，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)作用，助力更多班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)大發(fā)展,，以達(dá)成高質(zhì)量中職畢業(yè)生的教育目的,。